Segundo cohorte de maestros comienza su Certificación por concepto STEM a distancia
Es difícil separar la evolución de la tecnología en el mundo académico de la evolución de la educación en línea. La tecnología ha sido crucial en el desarrollo y perfeccionamiento de este nuevo modelo académico.
Primer cohorte de maestros culmina su Certificación STEM a distancia.
El surgimiento y desarrollo continuo de la tecnología ha fomentado un estilo de vida acelerado donde recibimos información, noticias, y entretenimiento de modo instantáneo.
Desde su génesis en el 2012, los MOOCs (“Massive Open Online Courses”) han recibido críticas de parte del mundo académico por sus tasas bajas de finalización o “graduación”; estas tasas registraron que alrededor de un 5-15% de los estudiantes en línea terminaban los cursos y recibían sus certificados.
Actualmente, una de las conversaciones más populares acerca de la educación en línea es el debate interminable sobre la legitimidad de la misma como una alternativa válida a la educación presencial.
Los MOOCs fueron creados originalmente con la intención de llenar un vacío en el mundo del aprendizaje, pero existe una monopolización de los MOOCs que está causando que se limite el acceso al aprendizaje.
La Universidad de Puerto Rico (UPR) estará ofreciendo maestrías 100% en línea, según destacó la Lcda. Lisa M. Nieves Oslan, a través de un reciente artículo publicado en el periódico El Vocero.
Recientemente, se ha notado una afluencia de anuncios de nuevos grados en línea disponibles, y colaboraciones entre proveedores de MOOCs y universidades. Esto ha causado un aumento en estudiantes ingresando en los cursos y en universidades participando de este desarrollo de MOOCs.
¿Por qué está surgiendo esta segunda onda ahora?
La educación en línea ha revolucionado cómo el estudiante aprende. Sin embargo, ¿cómo esto ha influenciado la forma en la que el profesor enseña, y cómo el profesor se puede adaptar a este cambio?