Reseñado por: Paula Ayala López
La autonomía siempre ha sido un punto principal de discusión al hablar sobre la educación en línea. A diferencia de los cursos presenciales, donde el profesor sirve como un guía y supervisor constante, los cursos digitales fomentan un sentido de libertad en los estudiantes, ya que pueden controlar la rapidéz a la que quieren aprender, la cantidad de tiempo que le dedican a sus estudios, entre otras cosas. Dado que este tipo de autonomía estudiantil es relativamente novedoso en el mundo educativo, ha llevado a que muchas personas se pregunten lo siguiente: ¿cómo se puede asegurar que un estudiante de educación en línea se mantenga motivado a estudiar?
En su artículo titulado “3 Major Theories of Motivation That Massively Boost Engagement in Elearning Courses”, el Dr. Matthew Lynch, escritor y fundador de la revista en línea The Tech Edvocate, destaca algunas teorías de la motivación que se pueden integrar en los cursos en línea para asegurar que los estudiantes estén continuamente comprometidos y participando en la clase:
1. TEORÍA DE LA EXPECTATIVA
La teoría de la expectativa, diseñada por el profesor Victor Vroom en 1964, se enfoca en entender cómo los resultados del desempeño de un individuo determinan la eficiencia de dicho individuo. Es decir, la motivación que una persona tiene para ejecutar una acción es dependiente de la atractividad de los resultados que pueda recibir.
Esta misma teoría se puede aplicar en un ámbito educativo. Dr. Lynch afirma que si se construye un sistema de expectativas para los estudiantes y se les enseña que alcanzar estas expectativas los pueden ayudar a cumplir una meta, los incentiva a que se desempeñen y dediquen más a sus estudios. Esto asegura una experiencia más favorable para los alumnos, quienes podrán beneficiarse más a sus cursos, al igual que para los instructores, quienes podrán tener la satisfacción de desarrollar un ambiente estimulante e inspirador para sus estudiantes.
2. TEORÍA DEL FLUJO DE MOTIVACIÓN
¿Qué es el flujo? De acuerdo al Dr. Mihály Csíkszentmihályi, quien creó la teoría del flujo de motivación, el flujo es un estado de concentración que un individuo alcanza al estar involucrado en una tarea retante pero realizable. Este estado se logra al crear un balance entre la capacidad del individuo para completar la actividad y el reto que esta actividad presenta.
En este caso, es responsabilidad del instructor crear cursos desafiantes pero completables para sus estudiantes. “Proporcione a los alumnos las herramientas para completar estos desafíos, pero no los acompañe a la meta” sugiere Dr. Lynch. Si los profesores logran crear un curso balanceado, entonces los alumnos podrán entrar en este flujo de motivación que los ayudará a sobresalir en sus vidas académicas.
3. TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN
La motivación se puede desarrollar a través de factores externos, como las expectativas y los retos presentados por los instructores y cursos. Sin embargo, la teoría de autodeterminación, formulada por Richard M. Ryan y Edward L. Deci, se enfoca en los factores internos de la motivación. Estos pueden surgir de nuestros proprios retos, y nuestros deseos para aprender y crecer como personas y profesionales.
¿Cómo, entonces, el instructor puede ayudar a fomentar estos factores internos de la motivación en los estudiantes? Dr. Lynch recomenda crear cursos que permitan que el estudiante progrese a su propio paso. Además, resalta la importancia de la realimentación de parte del profesor como un modo por el cual el alumno puede medir su progreso académico.
A través de esta teoría, se puede promover la introspección como un método para que el estudiante evalúe porqué están tomando el curso y qué desean recibir del mismo. Esto permite que el alumno esté conciente de sus propias metas, y que estas lo motiven para que se mantengan comprometidos a sus clases en línea.
En la educación en línea, es importante crear un ambiente digital que incentive a los estudiantes a dedicarse a sus estudios, no solamente para obtener buenas calificaciones en sus cursos, sino para que, al finalizar sus carreras en línea, puedan sentirse satisfechos sabiendo que obtuvieron frutos de conocimientos que podrán ulizar en sus futuros profesionales y personales.
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